我最早知道
亲子教育是在幼师上学时看的中央电视台《万婴跟踪》节目，当时觉得那么小的
宝宝也上课、还做了那么多有趣的
游戏真是有意思，发现原来早期
教育也可以在老师的指导下来进行，我立刻被
亲子活动那欢快、轻松的氛围吸引住了，渴望着有一天自己也坐在那花花绿绿的教室中，向家长传授
育儿知识、与
宝宝和家长们共同
游戏。 想着想着自己都会笑出声来。
转眼间任教已经快三年了，在亲子班也经历了几届不同的
宝宝与家长，每一期
亲子课接近尾声即将结束时，在心中不免总浮起几分失落。但是，当我看到宝宝与家长带着自己丰收的果实向我道再见的那一刹那，心中填满了幸福的感觉，这种幸福的感觉是用普通言语所无法表达的，此时失落也就转化为了动力与自信，同时带着这份动力与自信去迎接下一期的
宝宝与家长。
随着社会的发展，人民
生活水平的提高，以及
家庭结构的变化，中国的家长越来越重视对自己子女的
教育。倡导
亲子游戏，并把
游戏引进家庭，形成
家庭生活中民主、平等的气氛，对促进
宝宝的
成长具有特殊而长远的意义。
在亲子活动中我非常注重心与心的交绘以及教师、家长、宝宝三者间的互动，打造一个轻松、欢快的氛围。在一次亲子活动结束时，一位妈妈告诉我，在这里陪自己的
宝宝进行
亲子游戏，感觉不止
宝宝能够从中得到发展，就连家长自己也从活动中体会到了不少东西，发现原来亲子班也是家长们的课堂。是的，
亲子班是家长的
课堂，
亲子游戏选择不仅仅是认知的问题，而是孩子和
父母一起能感到快乐，主要更多的是一种
情感的交流，我不喜欢家长把孩子当作机器人训练一样，而自己却在旁边看着
宝宝，没有家长参与的亲子游戏，当然不能算是
亲子游戏。同时，在
亲子活动中家长始终保持着一份愉悦的心情，使家长暂时忘却社会、
家庭等方面带来的压力，与宝宝一起投入到这个“世外桃源”中共同享受此刻的欢乐，也对培养
宝宝良好的性格起到了潜移默化的影响。
每一次我最多听到的是宝宝对我说：“老师我明天还要来，你等着我噢！”“我不要回家，我还要在这玩！”；最大的欣慰是看到胆怯、不爱说话的
宝宝渐渐的开始大声说：“徐老师！”“徐老师好！”；最感动的是家长对老师的嘘寒问暖与关心。每每此时，幸福与感动填满了我，这是怎样一个
教学的氛围啊。爱分为很多种，但教师、家长、
宝宝三者间的这份质朴的爱将大家联系到了一起，将一个班成员的心融合在了一起。
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