“自由”是蒙氏“科学
教育学”的基本原则。
简单的说，蒙氏认为强制的“教”法，对儿童——特别是
学龄前的
幼儿，有害无益，除非把孩子的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的发展不会健全。
蒙特梭利认为“自由”是每个人与生俱来的基本人权。但是，蒙氏
教育的自由却不是放任或为所欲为。在蒙氏教室中，孩子并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。他只能自由的选择有益与有用的工作。换言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正确的事。”
“自由”该如何教育呢？蒙特梭利认为以自由为基础的
教育，教师必须掌握三大原则，即：
1、预备符合
成长需求的环境
2、协助与观察孩子在环境中的需求
3、订立明确的行为规范并时常提醒孩子自我控制。
因此，对孩子应该以
教育他们能独立为前提，允许儿童依其“内在需要”，自由的去选择“工作材料”——教具，自由地进行“工作”（操作）。
蒙特梭利表示：“你只要冷静的观望，保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验时，有完全的自由，在他们工作时不要干扰他”。
我想，在家中的大人们对孩子平日的
生活教育，也应把握上述的观念。
让幼儿自己做
蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：“Help me to do it by myself” （
幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做）。一般父母对子女
呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是
父母的爱心实际上却抹煞了许多孩子自我
成长的机会。其实，孩子在学习走路时，就是尝试“独立”的开始。
让我们来听听
幼儿说什么：
我听到了，
但随后就忘了；
我看到，也就记得了；
我做了，
我就理解了。
摘编自《蒙特梭利
教育法系列全集》
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